наш класс

3 четверть

Elenywka — Tue, 20 Jan 2015 07:58:09 GMT

3 четверть 6-2
дата ответственый
13.01.15 Старый новый год нет
19.01.15 Классный час «мы против курения» нет
24.01.15 Акция «Блокадный хлеб»
29.01.15 Конкурс агитбригад
«Все профессии нужны, все профессии важны»
Вишняков Федор
Семина Дарья
Скудова Лиза
Возняк Андрей
Шанова Арина
Доренскикие Настя и Лиза
Нилов Никита
Костина Оксана
Осадчая Мария и другие
02.01.15 Классный час «Спайс и другие вредные вещества»
Шалыгин Иван
Тимонина Серафима
01.02.15-сдача работ Участие в выставке декоративно-прикладного и технического творчества «Город мастеров» в ДТДМ Власова Оля
Жукова Саша
08.02.15 Лыжня России

Шалыгин Иван
09.02.15 Классный час Жеребьёвка «Тайный друг» Баскарова Вита
Возняк Андрей
10.02-14.02.15 Игра «Тайный друг» Баскарова Вита
Возняк Андрей
февраль Отборочные туры участников конкурса «Точь в точь – военные песни» Доренские Настя и Лиза и танцевальная группа девочек, отвественная Осадчая Мария
21.02.15 Масленица (поездка в лес) Катя Кузнецова
Юля Кузнецова
23.02.14 Акция «Память», посвященная 23 февраля
Участие в митинге на Смоленском братском захоронении ( цветы, стихи) Поспелов Игнат
Виноградов Антон

24.02.15 Поздравления мальчиков Агаркова Даша
Турутина Мария
02.03.15 Классный час «оценки за четверть» Скудова Лиза
06.03.15 Праздничные мероприятия, посвященные 8 марта Кравец Никита
Старовойтов Андрей
07.03.15 Праздничные мероприятия, посвященные 23 февраля и 8 марта (огонёк) Костина Оксана
Нилов Никита
Яковлева Катя
Кремчев Артем

16,17.03.15 Гимназический тур «Что, Где, Когда?» Даша Семина
Будина Настя
20.03.15 Уборка кабинета + оценки за четверть Костина Оксана
00.02.15 Москва театр Кузнецова Юля
21.03.15 Кафе+кино Шалыгин Иван

Стенгазеты Власова Ольга
Тихомирова Алла
Январь- март Работа над рефератами Скудова Лиза
Кузнецова Катя Семина Даша

план работы

Elenywka — Fri, 19 Dec 2014 05:28:23 GMT

План мероприятий на 2 четверть:
мероприятие участники Дата проведения
Общегимназическая игра по пропаганде здорового образа жизни (команда 5 человек, 4этап-ребусы, рисунок, вопросы, спортивная) 1) Шанова Арина
2) Агаркова Дарья
3) Тимонина Серафима
4) Возняк Андрей
5) Нилов Никита 20.11.14.
Историко-патриотическая игра
(команда 4 человека) 1)Поспелов Игнат
2)Кузнецова Юлия
3) Виноградов Антон
4) Будина Анастасия 12.12.14.
Дискотека «Новогодний маскарад!» 5-11классы 26.12.14.
Посещение детского центра
«Доброе слово» Мальчики
Девочки 17.11 в 11:50
20.11 в 11:50
Новогодний огонек 1 Шалыгин Иван
2 Будина Анастасия
3 Кузнецова Юлия
4 Яковлева Екатерина
5 Шанова Арина
6 Возняк Андрей
Каток:
Костина Оксана
Вишняков Федор 26.12.14

27.12
Поездка в театр г. Москвы Будина А. Кузнецова Ю. 5.12
Подвижная перемена для учеников начальных классов Лиза Доренская
Старовойтов Андрей
Кравец Никита
Доренская Анастасия 18.11
Литературно-музыкальный конкурс «Память храним» Кузнецова Екатерина
Осадчая Мария
Возняк Андрей
Нилов Никита К 16.12
Газеты:
1.Боевой листок
2.Поздравительная новогодняя Жукова Александра
Тихомирова Алла
Баскарова Виталия К 16.12

К 20.12
Оформление классного кабинета к Новому году, почты Скудова Елизавета
Сёмина Дарья
Тимонина Серафима
Богдашова Алёна К 20.12

Наши именинники

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:27:52 GMT

Наши именинники 1Б
Осень
Абдулакимов Артур 02.09.06
Гусихин Юрий 14.09.07
Богдашова Ирина 28.09.07
Полканов Александр 06.10.07
Зверев Никита 20.10.07
Пак Ярослав

Зима 25.10.07
Беляева Алена 01.02.07
Фомичева Алина 07.02.07
Ломакина Вероника 09.02.07
Мухина Полина

Весна 22.02.07

Ярцева Мария 17.03.07
Белоусова Валерия 30.03.07
Яковицкий Сергей 02.04.07
Богачева Елизавета 15.04.07
Шилина Анна 17.04.07
Тарасов Артем 12.05.07
Соловьева Софья

Лето 12.05.07

Пронин Матвей 03.06.07
Ларина Вероника 16.06.07

Кревсун Алена 23.06.07
Дагмаджян Грайр 08.07.07
Шахматова Софья 12.07.07
Гатина Сабрина 16.07.07
Дац Алексей 18.07.07
Мякишев Лев 05.08.07
Горячев Даниил 05.06.07

для родителей

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:23:50 GMT

Психолого – педагогическая диагностика семьи.
Диагностика – не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной.
Д.Добсон.
Тема: «Стили и методы воспитания ребёнка в семье»
Т. Родители перед Вами 10 обыденных и часто встречающихся ситуаций, которые могут происходить в жизни с вашим ребёнком. Решение предложенных ситуаций вами и определить стиль вашего воспитания ребёнка в семье. Дайте свой вариант ответа на предложенные ситуации и подсчитайте свои очки.
1Ваш ребёнок любит пошалить, хлопот с ним бывает достаточно – то вернётся домой с синяком, то с разорванной штаниной….
-Вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете, если нужно, компресс -3 очка.
-Оказываете помощь ребёнку, но при этом постоянно внушаете ему, что это может плохо кончится – 0 очков
-Вы делаете вид, что ничего не случилось, даёте возможность ребёнку самому справляться со случившимся – 5 очков.
2. У вашего ребёнка есть друзья, но они не слушаются своих родителей и, по вашем мнению, они плохо воспитаны…
- Вы беседуете с их родителями и просите их обратить внимание на поведение их детей – 2 очка
- Вы приглашаете этих детей к себе в дом, стараетесь положительно повлиять на них – 5 очков
- Вы объясняете ребёнку, что эти друзья ему не пара – 0 очков
3.Ваш ребёнок хочет быть лидером во всех детских играх и, если ему это удаётся, он пытается бунтовать
-Вы считаете, что умение проигрывать пойдёт ему на пользу – 0 очков
- Вы стараетесь ему объяснить, в чём истинная причина поражения – 3 очка
- Вы стараетесь ему подыграть, чтобы он непременно выиграл и не испытывал поражения – 5 очков.
4 Вашего ребёнка трудно вечером уложить вовремя, спать…
- Вы постоянно объясняете, как важен для ребёнка сон – 3очка
-Вы позволяете ребёнку не соблюдать режим, но поднимаете его всегда в одно и тоже время -5 очков
-Вы всегда укладываете ребёнка в одно и тоже время, не принимая никаких возражений с его стороны – 0 очков
5. Ваш ребёнок обожает телевизор….
- Вы разрешаете смотреть телевизор столько, сколько он захочет без ограничений, так как считаете, что, несмотря на запреты, он всё равно будет смотреть его – 0 очков
- Вы говорите своему ребёнку, что ему можно смотреть и что нельзя -2 очка
- Вы сами определяете круг передач, которые ребёнок может смотреть – 5 очков
6. Ваш ребёнок с раннего детства за словом в карман не лезет…
- Вы объясняете, что такое поведение неприлично -5 очков
-Вы запрещаете своему ребёнку вести себя подобным образом- 0 очков
-Вы поощряете своего ребёнка за приличное поведение -3 очка
7. Ваш ребёнок , который ещё так мал, уже интересуется противоположным полом….
- Вы пытаетесь пресечь интерес любой ценой – 0 очков
- Вы оставляете всё как есть, считая, что всё станет на свои места само собой- 3 очка
- Вы абсолютно правдиво объясняете своему ребёнку взаимоотношения полов- 5 очков
8.Вашему ребёнку иногда достаётся от сверстников….
- Вы учите своего ребёнка давать сдачи обидчикам – 5 очков
-Вы проводите профилактическую беседу с родителями и детьми таких учеников – 3 очка
- Вы просите своего ребёнка избегать контактов с такими детьми и просите педагога помочь вам в этом – 0 очков
9.Ваш старший ребёнок достаточно часто обижает младшего…
-Вы не вмешиваетесь в их взаимоотношения, надеясь на то, что старший поймет свои ошибки без подсказки – 0 очков
-Вы наказываете старшего ребёнка за это в присутствии младшего -5 очков
Вы стараетесь уделить больше внимание младшему ребёнку независимо от их взаимоотношений со старшим ребёнком – 3 очка
10. Ваш ребёнок грубит, дерётся с другими детьми. Становится злым и бессердечным…
- Вы тоже ведёте себя по отношению к нему подобным образом, чтобы он на себе почувствовал, как плохо он себя ведёт – 5 очков
-Вы стараетесь влиять на него добром и лаской – 5 очков
-Вы ищете причины такой реакции ребёнка в окружающих людях и мире: жестокие фильмы, окружение ребёнка во дворе и в классе и т. д. – 2 очка.
Анализ результатов:
0-18 очков. Вы считаете необходимым воспитывать собственного ребёнка по своему образу и подобию, считая, что он должен повторить в себе вас. Вы забываете , что ребёнок должен развиваться и формировать в себе такие качества, как самостоятельность, независимость, уверенность в себе, способность к творчеству во всех его проявлениях. Если вы над этим не задумаетесь, это может привести к тому, что ребёнок, столкнувшись с взрослым миром, может в нём просто потеряться и не найти себя. Вы считаете, что опекать ребёнка просто необходимо. Ваши методы требуют осмысления и коррекции.
19-35 очков. Надо отметить, что в вопросах воспитания вы стараетесь идти в ногу со временем. Вы считаете, что ребёнок должен многое постигнуть на собственном опыте, методом проб и ошибок. Однако, в своих методах воспитания вы не всегда последовательны: доверяя своему ребёнку решать самостоятельно некоторые проблемы и принимать какие-то решения, вы иногда как бы спохватываетесь и пытаетесь взять бразды правления в свои руки, что вызывает недоумение вашего ребёнка и может привести в подростковом возрасте к конфликтам и ссорам. Помните, что, однажды приняв решение, надо идти последовательно к его реализации.
36-50 очков. Вы осознаёте, что ребёнок не может проживать свою жизнь чужим умом, и создаёте все возможные условия для того, чтобы он мог научиться развивать собственную инициативу, логическое мышление, способность к анализу событий и явлений. Вы не отстраняетесь от воспитания своего ребёнка, а идёте рядом с ним, наблюдая за тем, как он строит свои отношения с близкими людьми. Одноклассниками, педагогами. Вы учите своего ребёнка не только осознавать свои ошибки, принимать их на свой счёт, но и создаёте условия их самостоятельного исправления. Вам нравиться видеть рядом подрастающего умного человека. Который старается мыслить самостоятельно и ответственно
Данные исследования помогут Вам товарищи родители организовать сотрудничество с вашим ребёнком и сделать его полезным и направленным на развитие культуры, интереса к развитию и становлению своего ребёнка.

Рефераты

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:20:55 GMT

Фамилия Имя Предмет Реферат
1 Кузнецова Екатерина Математика Обыкновенные дроби
2 Поспелов Игнат География Вулканы
3 Виноградов Антон География Бермудский треугольник
4 Баскарова Виталия Биология Орхидеи
5 Шалыгин Иван География Гейзеры и горячие источники
6 Вишняков Фёдор
7 Будина Анастасия История Архитектура Древнего Рима
8 Кравец Никита Математика Происхождение геометрии
9 Доренская Анастасия История История всеобщей России. Екатерина I
10 Жукова Александра География Паранормальные явления Тверской области
11 Агаркова Дарья Биология Старение человека
12 Турутина Мария История Знаки зодиака
13 Костина Оксана Биология Сон
14 Осадчая Мария Биология Регенератирование
15 Кузнецова Юлия Математика Числа близнецы, числа друзья
16 Шанова Арина География Аномальные точки мира
17 Яковлева Екатерина География Бермудский треугольник
18 Доренская Елизавета География Происхождение драгоценных камней
19 Тимонина Серафима Математика История дробей
20 Богдашова Алёна труд
21 Сёмина Дарья Биология Гепарды
22 Скудова Елизавета Математика Проценты
23 Тихомирова Алла География Самые интересные озёра мира
24 Нилов Никита Труд карвинг
25 Старовойтов Андрей География Мировой океан
26 Кремчев Артём Труд Румяное солнце
27 Возняк Андрей труд История моды
28 Власова Ольга Труд Модные штучки

Сценарий

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:18:04 GMT

Классный час, посвященный Дню освобождения Калинина от немецко-фашистских захватчиков

Цель мероприятия: воспитание патриотизма; уважения, отзывчивости по отношению к ветеранам, привитие интереса к истории родной страны, города, семьи.

Ход мероприятия

Звучат песни военных лет.
Демонстрация плаката «Тверь – город воинской славы».
Учитель: 4 ноября 2010года Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев подписал указы о присвоении Владивостоку, Тихвину и Твери звания «Город воинской славы». Этого звания три города удостоены за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленный защитниками города в борьбе свободу и независимость Отечества.

Учитель: Каждый сантиметр земли нашей славной Твери хранит в себе память о боях, героизме, смертях. И мы должны помнить об этом. Помнить и чтить подвиг наших предков. И звание «Город Воинской Славы» обязывает чтить этот подвиг вдвойне.

Тучи над Тверью легли очень низко.
Сотни надгробий, камней, обелисков
Напоминают о битвах кровавых
Тверь – город воинской славы!

Где-то тоскуют плакучие ивы,
Ветви свои положив на могилы.
Тихо шумят о героях дубравы.
Тверь – город воинской славы!

Чтец 1:
Ноют войны незажившие раны.
Мало осталось бойцов-ветеранов,
Ведь победили в той битве кровавой.
Тверь – город воинской славы!

Чтец 2:
Вспыхнет огонь на аллее героев.
Как нам дедов не хватает порою,
Рук их любимых, горячих, шершавых.
Тверь – город воинской славы!

Чтец 3:
Бились бойцы до последнего вздоха.
Трудное время, период, эпоха.
Финиш потоку коричневой лавы!
Тверь – город воинской славы!

Чтец 4:
Вечером гулко, тревожно и долго
Звон колокольный струится над Волгой!
В память о наших защитниках бравых!
Тверь – город воинской славы!

Учитель: Город мой – любовь моя и боль, город мой, поднявшийся над Волгой. Город мой…Ты бесконечно дорог мне и знаком до каждой своей улицы, до каждого своего дома. Я люблю твои улицы. Ты – вся моя жизнь. Везде и всегда ты в моем сердце.

Непростой и нелегкой была твоя судьба. Сколько тяжких испытаний выпало на твою долю, сколькими жизнями граждан своих заплатил ты за свое право и счастье быть Великим городом на Великой русской реке!

Звучит фонограмма песни «Священная война».
На экране – кадры военной хроники.

Учитель: Осень 1941 года. Враг вплотную подступил к городу 13 октября 1941. Ревом снарядов, разрывами бомб, пламенем пожара запомнился этот день жителям города Калинина. Горела «Пролетарка», «Вагжановка», Вагоностроительный завод. В районе Мигалово прорвались вражеские танки.

Город обороняли части пятой и двести пятьдесят шестой стрелковых дивизий, школы младших лейтенантов и истребительные батальоны. Враг бросил сюда 15 дивизий и третью танковую группу. Силы были неравны, и 14 октября противнику удалось захватить город. 5 декабря 1941года войска Калининского фронта перешли в наступление.

Это было одно из тех наступлений, которое в прах развеяло миф о непобедимости гитлеровской армии. Основная роль в освобождении Калинина отводилась 29 и 31 армиям. Наступая с разных сторон, они должны были соединиться в деревне Неготино.

Враги не ожидали такого натиска. Спешно оставляя свои позиции, бросая раненых, враги отступали. После 45минутной артподготовки утром 16 декабря начался штурм города. К 15 часам Калинин был полностью очищен от фашистских оккупантов.

Чтец 5:
Гремел огонь по городским кварталам.
Враг отходил. Редела ночь. Светало.
Так поднялось из пламени и дыма
Шестнадцатое утро декабря!

Чтец 6:
Оно с бойцами шло неотвратимо,
Тесня врага. И новая заря
Расширилась к исходу битвы жаркой
Над городом: Заволжьем, Пролетаркой!

Демонстрация кадров фильма «Тверь – город воинской славы».

Чтец 7:
Бегут фашисты! Путь их длинен.
На перекличке городов
Освобожденный встал Калинин,
Родных приветствуя сынов!

Учитель: Победа…Четыре долгих шел народ к ней полями сражений, хороня своих сыновей, он тянулся из последних сил, но выстоял и победил!

16 декабря 1970 года в центре Калинина там, где речка Тьмака сливается с Волгой, был открыт Обелиск Победы. На 45 метров взметнулся он вверх как символ священной памяти о тех, кто отдал свою жизнь за Родину, за наше счастье. Днем и ночью пылает Вечный Огонь в нише гранитной стены.

Застыли на курганах обелиски,
Застыли, охраняя тишину!
Они нам не заменят близких,
Отдавших жизнь, прошедших ту войну!

Почтим память Павших Героев Минутой Молчания.

МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Люди земли – убейте войну,
Прокляните ее, люди земли!
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!

Но о тех, кто уже не придет никогда,
Заклинаю – помните!

Помните Великую Отечественную войну,
Где за мир дрались наши деды!

Помните, люди!
Помните через века!
Помните о тех, кто уже не придет никогда!

Вместе : Помните! Вечная память павшим героям! Вечная память нашим героям!

Звучит песня «Журавли».

Учитель: Сегодня мы отмечаем 73-ю годовщину освобождения Калинина от немецко-фашистских захватчиков. Военная операция, проведенная в нашем городе 16 декабря 1941 года, стала одной из первых побед советских воинов на фронтах Великой Отечественной Войны.
В этот исторический не только для Твери, но и для всей России день мы отдаем дань уважения ветеранам войны и вспоминаем павших воинов.

для родителей 6 кл

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:14:16 GMT

Сценарий родительского собрания: Ещё раз о воспитании…

Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек.
Р. Киплинг

Тема: Ещё раз о воспитании…
Цель: познакомить родителей с некоторыми подходами в воспитании ребёнка.
Задачи: обратить внимание родителей на их отношения с собственными детьми; обсудить проблемы современного воспитания; стимулировать потребность родителей задуматься о значимости правильного воспитания.
Форма проведения: «Дискуссионные качели».
Вопросы для обсуждения: изъяны воспитания ребёнка в семье; «Что такое хорошо и что такое плохо?»; кого мы хотим воспитать.
Подготовка помещения: музыкальное вступление, красивый интерьер содействуют внутренней психологической подготовке, родители садятся группами за заранее подготовленные столики, в классе ПК с проектором
Коротко о собрании: данное родительское собрание можно проводить в 5- 6 классах, онопоможет родителям правильно организовать процесс воспитания и положительно повлияет на их отношение с детьми.
Ход собрания

I. Вступительное слово
Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о воспитании детей. Самыми первыми наставниками и воспитателями для них являетесь именно вы. Воспитание личности – это вечная проблема в жизни человечества и самая важная. Р. Киплинг отмечал:
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек.

И в самом деле, ребёнок - наше продолжение, наша любовь и надежда, наше счастье, гордость нашей страны, опора нашей старости. Без воспитанных людей мы деградируем и исчезнем с лица Земли как бесполезный вид.
II. Работа в группах
Группы располагаются друг против друга. Классный руководитель задаёт вопрос: Каждый ребёнок приходит на землю со своей миссией. Что же делаем мы? Мы с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру (брата…). Бывает ли у вас такое в семье? Что вы думаете по этому поводу?
Родители дают свои ответы на поставленные вопросы.

III. Игра «Связанный ребёнок»
Классный руководитель вызывает одного родителя для де монстрации - это «ребенок».
Мы говорим ребенку: не бегай, не прыгай, не упади... Мы связываем ему но ги (родителю ленточкой связывают ноги).
Не трогай то, не трогай это... Мы связываем ему руки.
Не слушай, это не для твоих ушей... Завяжем ему уши.
Не кричи, не разговаривай громко... Завяжем ему рот.
Не смотри этот фильм... Завяжем ему глаза.
Давайте спросим нашего «ребенка», как он себя сейчас чувствует?
Да, не все ребенку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много. А то, что запрещено, должно быть непреложно. Что следует запрещать?
1. То, что может нанести вред здоровью ребенка или окружающих (например, не бегай с ножом).
2. То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей (не царапай стол).
3. То, что противоречит нравственным нормам (не читай чужие письма)...
IV. Классный руководитель: Все вы, конечно, помните строчки из стихотворения Владимира Маяковского:
Крошка сын
к отцу пришёл и спросила кроха:
Что такое хорошо

и что такое плохо?
Что бы вы ответили своему ребёнку?
Родители дают свои варианты ответов.
V. Презентация классного руководителя
Слайды . Поступать плохо – это значит:
v наедине с самим собой поступать не так, как поступал бы на глазах у людей;
v лениться и бездельничать;
v быть жадным, корыстолюбивым, негостеприимным;
v требовать у отца и матери того, что не заслужил трудом;
v лицемерить, говорить не то, что думаешь и чувствуешь;
v заискивать перед тем, кто сильнее тебя;
v давать пустые обещания, нарушать слово;
v наушничать, доносить на товарища;
v малодушничать, уходить от ответственности за свой поступок;
v проходить равнодушно мимо человеческой беды, горя;
v употреблять свою силу, физическое превосходство во зло;
v отступать перед опасностью из стремления сохранить покой, благопо лучие;
v молчать, когда надо говорить, и говорить, когда надо молчать;
v пустословить, произносить всуе святые имена;
v смеяться над увечными;
v не любить и обижать животных;
v не считаться с мнением родителей, не заботиться о них.
Испытывать негодование к этим мерзким вещам, не поступать по добным образом - «хорошо», это нравственная доблесть. Быть в какой-то мере сопричастным к ним - «плохо», это подлость, измена, предательство, грех, по мнению верующих людей. Хорошее считать обязательным - вот одно из самых мудрых правил воспитания нравственности.
Уважаемые родители, а какое нравственное правило является для вас основополагающим в вашей жизни? Мне кажется, для тех, кто связан с ребёнком, для них первостепенна любовь. Но любовь бывает разная: тревожная и снисходительная любовь портит ребёнка, а любовь внимательная и спокойная делает его честным человеком.

Конечно, вы можете возразить, что в наш век технического прогресса, в век жестокости и зависти доброму человеку, как говорят, трудно прожить. Однако всё же только любовь способна спасти нас. И именно та любовь, о которой так красиво сказано в Библии: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; всё покрывает, всему верит, надеется, всё переносит» (Новый завет. Первое послание к Коринфянам. 13:4-7).

VI. Анкета для родителей «А как вы любите своего ребёнка?»
1. Любите ли вы своего ребёнка?
2. Как вы проявляете свою любовь ?
3. Хватает ли вам душевного тепла и терпения для своего ребёнка?
4. Одинаково ли вы относитесь к своим детям (если их у вас двое)? Что не устраивает вас в этих отношениях?
5. Как вы представляете себе теплое, душевное отношение вашего ребёнка к вам?
Инструкция: задумайтесь над вопросами анкеты; будь откровенны с самими собой; возможно, вы мало уделяете внимания своим детям; возможно, после нашего разговора вам захочется что-то исправить в ваших отношениях.
После анкетирования проходит обсуждение, и классный руководитель зачитывает статью американского психолога
М. Скотта Пека(См. Приложение 1)

VII. На доске написаны 2 слова: «взрослые», «дети». Назовите ваши ассоциации на эти слова...
Такое же задание выполняли и ваши дети. При слове «дети» они назвали подарки, смех, школа, проказы, т.е. здесь ваши ассоциации почти совпадают. А вот какие ассоциации возникают у детей на слово «взрослые», прочитайте на доске.
На доске запись:

взрослые ругаются, кричат, работают, заботятся, пьют,
дерутся, не пускают гулять, воспитывают.
Уважаемые родители, не пора ли нам задуматься? В каждой семье есть свои семейные нормы, то есть правила взаимоотношений между ее членами. Но, к сожалению, грубость процветает во многих семьях. Именно она становится источником многих конфликтов . Но не только грубость во всем виновата.

Конфликт – это столкновение противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого человека, в межличностных отношениях людей или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями.
V III . Психологический тест «Список претензий»
Выберите один из трех вариантов ваших действий.
1. Сын не вымыл после себя грязную посуду. Вы:
а) хватаетесь за ремень;
б) моете сами;
в) начинаете «читать мораль».
2. Дочь не заправила за собой постель и не убрала учебники со стола. Вы:
а) сбрасываете одеяло и учебники на пол;
б) все убираете сами;
в) проводите воспитательную беседу.
3. Сын разбросал свои вещи (одежду, обувь) по всей квартире. Вы:
а) начинаете все разбросанное пинать ногами;
б) все собираете сами;
в) объясняете, как вы вели себя в их годы.
4. Когда вы отдыхали, дочь включила музыку на всю мощь. Вы:
а) вырвали шнур из розетки;
б) заткнули уши;
в) объяснили, что так поступать неэтично.
5. Сын пришел домой за полночь, а вы не сомкнули глаз, ожидая его. Вы:
а) даете ему пощечину;
б) предлагаете поесть и скорее лечь спать;
в) объясняете, что в его возрасте так не поступают.
6. Вы – отец. Дочь не хочет делать работу, которую ей поручили сделать дома. Вы:
а) хватаете в руки шнур от утюга;
б) очень просите не подводить Вас;
в) звоните на работу жене и спрашиваете, что было ей поручено.
7. Сын в очередной раз устроил дома сборище друзей, пока вас не было дома. Вы:
а) всех вытолкали за порог;
б) тихо отсиделись на кухне;
в) поговорили с папой с глазу на глаз.
8. Дочь взяла без разрешения вашу одежду (куртку, пальто, перчатки) и испачкала ее. Вы:
а) устроили скандал;
б) пошли стирать испачканную вещь;
в) объяснили, что это неэстетично и негигиенично.
9. Дочь на час «повисла на телефоне», ведет совершенно бездумные разговоры с подругами. Вы:
а) отключаете телефон;
б) покорно ждете;
в) объясняете предназначение телефона.
10. Сын «до упора» смотрит телевизор. Вы:
а) выключаете телевизор;
б) изредка подсаживаетесь и смотрите те же передачи;
в) объясняете вред длительного просмотра телепередач.
Обработку теста «Список претензий» см. приложение 2
IX . Как формировать положительные эмоции? С чего начать? Перед вами листы бумаги. Запишите на них выражения, запрещённые в общении с детьми в семье и желательные, рекомендуемые.
Слайды: 1. Психологи рекомендуют не употреблять выражения:
Я тысячу раз говорил тебе…
Сколько раз надо повторять…
О чём ты только думаешь…
Неужели трудно запомнить…
Ты становишься…
Ты такой же, как…
Отстань, некогда мне…
Почему Лена(Вася..) такая, а ты – нет…
И употреблять чаще:
Ты у меня умный…
Как хорошо, что у меня есть ты…
Ты у меня молодец…
Я тебя очень люблю…
Спасибо тебе…
Без тебя я бы не справился…

2. Советы родителям (см. приложение 3)

X . Рефлексия

Обращаемся к эпиграфу собрания. Одним из основных отличий ребёнка от его родителей в том, что он ещё может совершать ошибки. Всем мамам и папам важно помнить, что ребёнок должен совершать ошибки – только так он сможет чему-либо научиться. Практические уроки усваиваются детьми лучше всего, и именно они составляют костяк, на основе которого из личности ребёнка будет формироваться личность взрослого человека. Именно поэтому каждый ребёнок просто обязан совершать ошибки – не стоит его за это ругать, важно лишь то, чтобы из этих ситуаций он смог сделать правильные выводы, а в этом должны помочь ему вы – родители. Святой Тихон Задонский очень просто сказал: «Малое деревце, куда наклонить его, туда и будет расти; новый сосуд будет издавать тот запах, каким напитаете вы его, вливая в него или смрадную жидкость, или ароматную и чистую».

для родителей 6 кл

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:11:47 GMT

Родительское собрание в 6-м классе по теме "Возрастные личностные особенности шестиклассников и причины подростковой агрессии
Разделы: Работа с родителями, Школьная психологическая служба
________________________________________
Цели:
• познакомить родителей с возрастными личностными особенностями шестиклассника и причинами подростковой агрессии;
• показать родителям, какое влияние оказывает стиль взаимоотношений подростка с родителями, на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к другим людям.
• дать рекомендации родителям по предупреждению детской агрессии.
Здравствуйте, уважаемые родители. Спасибо, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Цели нашей работы следующие: сегодня мы познакомимся с возрастными и личностными особенностями шестиклассников и причинами подростковой агрессии, познакомлю вас с данными диагностики, которая была проведена по вашему запросу.
- С каким настроением вы пришли на собрание?
- Что бы хотелось услышать о своем ребёнке?
Чего боитесь услышать о своём ребёнке?
2. Информационный лекторий.
Возраст 12-14лет - для детей период жизни полный "бурь и волнений, происходит гармональный взрыв. В подростковом возрасте подростки хотят быть как все, начинают одинаково одеваться, сбиваться в группы, придумывать свои шутки и особенный жаргон, в попытке быть своим среди своих. Подростки не отчуждаются от своих семей, но чаще обращаются к родителям в силу необходимости; когда нуждаются в защите. Например во время кризисных ситуаций, или в материальной поддержке, например, в деньгах. Как ни трудно для родителей это стремление детей к независимости. Очень важно делать все. Чтобы сохранить доверительность в общении с ними. Покажите своему ребенку, что вы его очень любите, что чтобы не случилось, вы его поймёте. Что у него есть дом, его крепость. Если у детей портятся отношения с родителями в этом возрасте, то эта проблема лишь усугубится в старших классах. А ведь отсутствие контакта с родителями в юности делают молодежь неустойчивой к влиянию со стороны сверстников, для которых употребление алкоголя и наркотиков является нормой поведения. Подростки предпочитают проводить свободное время со своими ровесниками. На формирование самооценки, самоуважения подростка значительную роль оказывает восприятие его сверстниками, их мнение. И чем с большим пониманием относятся к этому родители, тем меньше стрессов испытывает он.
С 11лет до 13 лет - кризисный период детства. Сильный кризис - 13 лет. Длится от 3лет до 5лет. Родители обязаны быть очень терпеливы. Воспитание ребенка непосильный труд - до старости. Воспитывая ребенка, родители должны пожертвовать очень многим. Дети Богом даны, их нужно любить, любовь должна быть разумной. Их нужно отпустить и пусть идут с вами рядом. Понимайте их, помогайте. (15 -16лет - синзитивный возраст) - любовь, дети делают много ошибок в этом возрасте.
Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идёт на конфликты, отстаивая свою "взрослую" позицию.
Очень важно общение и взаимопонимание. Как часто взрослые слышат "Вы нас не понимаете. Вам некогда по - человечески поговорить".
Конечно, подростку ещё далеко до истинной взрослости - и физически, и психологически, и социально. Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные с взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах, чаще всего - во внешнем облике, в манерах.
Стиль взаимоотношений подростка с родителями, существующий в семье, оказывает большое влияние на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к другим людям, в частности сверстникам.
Авторитарный тип семейного воспитания приводит к тому, что подросток, где как ему кажется, он ненаказуем, жёстко обращается со сверстниками, явно демонстрирует свою свободу, нарушая нормы поведения в общественных местах. С посторонними людьми такой подросток или беспомощно застенчив, или расхлябанно дурашлив и неуважителен.
Подросток из семьи с попустительским стилем воспитания в своём поведении со сверстниками зависит от других, от внешних влияний. Если ребёнок попадает в асоциальную группу, возможны наркомания и другие формы социального неприемлемого поведения.
Демократический тип воспитания наилучшим образом влияет на формирование отношений со сверстниками. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.
Уважаемые родители, прослушав информацию о типах воспитания, каждый для себя определите какой тип вы используете в воспитании ваших детей. Возможно кто то пересмотрит свой тип воспитания и выберет более оптимальный, более подходящий в воспитании вашего ребёнка.
3. Обсуждение анкет учащихся.
Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств подростков, то они в первую очередь связаны с семьей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчёркивать это - ежедневная школа агрессии, в которой подросток формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения подростка является требовательность родителей по отношению к себе, и по отношению к собственному ребёнку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от своего ребёнка то, что им самим в его ребёнке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учётом складывающейся ситуации.
Однако, родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием подростка.
Требовательность оправдана тогда, когда перед ребёнком выдвигаются посильные задачи и оказывается посильная помощь в их решении, иначе она просто лишена смысла.
В своих методах воспитания, в предъявлении требовательности к подростку родители должны быть последовательны и едины.
4. Памятки родителям по предупреждению детской агрессивности.
Памятка №1.
• Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
• Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
• Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
• Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
• Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете себе.
• Не бойтесь поделиться со своим ребёнком своими чувствами и слабостями.
Для преодоления подростковой агрессии в своём арсенале уважаемые родители вы должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.
5. Рефлексия собрания.
Обмен мнением родителей об услышанном в ходе собрания.
6. Подведение итогов.
На этом наша встреча завершается. Я благодарю всех вас за внимание, за ваши вопросы.
И в заключение хочу рассказать притчу: "Крест".
Решил как-то один человек, что у него слишком тяжёлая судьба. И обратился он к Господу Богу с такой просьбой: "Спаситель, мой крест слишком тяжёл и я не могу его нести. У всех людей, которых я знаю, кресты гораздо легче. Не мог бы ты заменить мой крест на более лёгкий?"
И сказал Бог: "Хорошо, я приглашаю тебя в моё хранилище крестов - выбери себе тот, который тебе самому понравится". Пришёл человек в хранилище и стал подбирать себе крест: он примерял на себя все кресты, и все ему казались слишком тяжёлыми. Перемеряя все кресты, заметил он у самого выхода крест, который показался ему легче других и сказал Господу: "Позволь мне взять этот". И Бог сказал: "Так ведь это и есть твой собственный крест, который ты оставил в дверях, чтобы примерить остальные".
Судя по этой притче, у каждого из нас своя ноша. Любите своих детей, отдавайте им всё, чтобы получить в старости - это ваша старость!
Желаю успехов вам и вашим детям!

для родителей 1 класса

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:09:54 GMT

Родительское собрание на тему:
«Почему первокласснику трудно. Режим дня»
Говорят, начинать всегда трудно. Однако все знают о том, что многое в нашей жизни зависит от доброго начала. Помните об этом, взрослые, и никогда не произносите слова: «Да ведь это только первый класс!»
Среди множества чувств, наполняющих родителей, когда они впервые провожают своих детей в школу, два оказываются самыми сильными – радость и тревога. Радость, что малыши выросли, и их ждёт много неизведанного и увлекательного. Тревога – как будут они справляться с учебными заботами, не станут ли отстающими, как сложатся их взаимоотношения с окружающими.
Быстро проходит праздничная сентябрьская атмосфера, начинаются школьные будни и для тревог появляются реальные основания. Ребёнка словно подменили.
Взволнованные мамы, а изредка даже папы, торопятся поделиться с учителем своими переживаниями. О чём они говорят?
О том, что до школы у них был прекрасный ребёнок, общительный, добрый, послушный, старательный. Воспитательницы детского сада его постоянно хвалили и до сих пор вспоминают с удовольствием.
А теперь всё изменилось, малыша просто не узнать! Уроки делать не хочет, тянет, откладывает на крайний срок. Приходится заставлять, силой усаживать за стол. И вот тут-то каждый раз начинается форменный кошмар: вертится, грызёт ручку (все в доме перепортил), постоянно вскакивает – то к окну подбежит, то на кухню пить помчится или вдруг с кошкой играть начнёт. Пишет кое-как, а переделывать наотрез отказывается, сидит и чиркает что-то на бумажке. «Уроки готовит часами и от себя не отпускает. Приходится быть рядом с ним, понукать, контролировать каждый шаг. Такой стал ленивый! Что случилось с ребёнком?»
НИЧЕГО НОВОГО... РЕЖИМ!
Некоторые родители могут скептически заметить: «Подумаешь, режим! Так ли это важно – соблюдать его?»
Да! Двух мнений здесь быть не может. В жизни первоклассника режим дня приобретает особое значение. Попробую убедить вас в этом. Начало занятий в школе, как правило, в 8 часов 30 минут. Значит, нужно так рассчитать утреннее время, чтобы хватило на всё: постель убрать, зарядку сделать, себя привести в порядок, позавтракать. И главное, выйти из дома заранее, без спешки. Тогда и друзей во дворе подождать можно, и до школы не бежать сломя голову, а идти спокойно, погулять немножко.
Во сколько придется вставать маленькому школьнику? Вероятно, не позднее семи часов. А теперь передвиньте «отбой» так, чтобы до подъёма было не менее десяти-одиннадцати часов (именно столько времени необходимо спать в семилетнем возрасте). И непременно проследите, чтобы каждый вечер ребёнок засыпал в строго определённое время.
Итак, первое – сон. Нужно рано вставать, а, следовательно, и ложиться не поздно, иначе накапливается хроническое недосыпание. Ведь дневной сон, такой привычный в детском саду, как правило, отменяется.
Если не позаботиться, чтобы ребёнок мог спать положенное количество часов, им постепенно начнёт овладевать вялость, либо раздражительность, он станет плохо соображать, не сможет сосредоточиться на интеллектуальных задачах. Атмосфера в доме приобретёт напряжённый характер, а недосыпание у маленького ученика будет неуклонно накапливаться.
УЧЕНИЕ И ДВИЖЕНИЕ
Второе – движение. Это необходимейшее условие успехов первоклассников. Для того чтобы ребёнок хорошо учился, его двигательный режим должен составлять 12 – 14 часов в неделю. А что мы видим на практике? Из детского сада малыш переходит в школу. При этом умственная нагрузка значительно увеличивается, а двигательная, наоборот, сокращается на 50%. Малоподвижность – самая обременительная часть школьных будней.
Особенно тяжело переживается ребёнком сидение. Сидеть приходится в классе за партой, потом дома за столом. К тому же есть дети, которые стараются на всех уроках «сидеть смирно», усердно сложив руки перед грудью и напряженно выпрямив спину. Какую тяжелейшую работу они выполняют! Ведь сидение – активный процесс и участвуют в нём 250 мышц из 600, имеющихся в организме человека.
Вы, конечно, замечали, что маленькие дети не могут просто стоять. Они скачут на одной ножке, кружатся, подпрыгивают. Наверняка, каждому приходилось слышать раздражённое: «Да постой же спокойно хоть пять минут!» А малышам всё трудно, даже стояние. Правда, при этом легче функционировать сердцу и лёгким. Сколько может выстоять первоклассник? Именно пять, от силы семь минут, не больше. Дальше наступает перенапряжение, а затем – срыв. День за днём накапливается и недостаток движения. Именно поэтому в школах введён сейчас третий урок физкультуры. Известно, что лишь немногие дети занимаются в спортивных секциях, утреннюю гимнастику делают единицы, зато большое количество школьников освобождаются от уроков физической культуры врачом, а частенько и мамой: «Сегодня на физкультуру не ходи, у тебя насморк». Ребёнок вручает записку учительнице, а родителям невдомёк, что болеет он как раз потому, что недостаточно двигается. Ведь малоподвижный образ жизни –
прямая дорога к гиподинамии, чрезвычайно опасной для растущего детского организма.
УЧЕНИЕ И ГУЛЯНИЕ
Третье – воздух. Прогулки на свежем воздухе – сильнейшее лекарство от переутомления.
С первого школьного дня время приходится считать, его постоянно не хватает. После уроков – все это прекрасно знают – нужно выполнить домашнее задание, да ещё сделать работу качественно. Усиленное внимание к учебным успехам своего чада – сегодня фактор родительского престижа. Вот и заставляет мама переписывать упражнение по несколько раз, а мышцы-то слабые. Поэтому почерк становится разбросанным, буквы – корявыми, письмо – неряшливым.
Или чтение. Чтобы прочесть одну страницу текста, надо произвести 500 движений глазами. Ребёнок быстро устаёт, не в состоянии концентрировать внимание. Начинаешь с ним говорить, а он не слушает. Появляется расторможенность: вертится, постоянно что-то хватает руками, рвётся куда-то, может и под стол залезть или по дивану попрыгать. «Какой шалун! Прекрати баловаться!» – гневно восклицают взрослые, глядя на такого малыша. А он просто не выдерживает свою возрастную норму интеллектуальной нагрузки.
Близятся сумерки, а маленький труженик упорно и безнадёжно делает уроки.
Сколько же времени уходит у него на это? Два, три, порой даже четыре часа! Да, как показывают наблюдения, совсем не редкость, когда первоклассник сидит за уроками четыре часа. А если ещё музыка, иностранный язык.
Где же выход? И первое, на что идут родители, – отмена прогулки. Не успеваешь – не гуляешь. Картина весьма знакомая.
Но вот уроки сделаны и в конце дня неослабным вниманием всей семьи завладевает телевизор. Между прочим, за это удовольствие дети расплачиваются своим здоровьем. Поэтому позволять ребятишкам быть телезрителями лучше в выходные дни и немного больше на каникулах. Причём смотреть трансляцию следует сидя на жёстком стуле, а не развались в кресле или, что ещё хуже, лёжа на диване.
Задумывались ли вы, почему передача «Спокойной ночи, малыши» длится 15 минут? Ровно столько времени разрешается детям проводить у телевизионного экрана. Однако любящие мамы и папы, пренебрегая элементарными правилами, не возражают, когда мальчики и девочки до глубокой ночи просиживают перед телевизором или компьютером, забывая о вечернем моционе.
Дневная норма прогулки первоклассника – 3 часа. А сколько гуляет ваш ребёнок? Наверняка меньше. К чему это приводит? Переутомление растёт, недостаток в свежем воздухе увеличивается. В результате, родительская небрежность оборачивается во вред школьнику. Он истощается в борьбе с неправильным режимом и неподдающимися уроками. С трудом входит в мир обязанностей, которых не знал прежде, причём обязанностей не всегда приятных. Нелегко сходится со сверстниками в новом коллективе и испытывает трепет перед учителем.
Всё это сказывается на общем состоянии организма: многие дети худеют; жалуются на головные боли, плохой сон и кошмары по ночам, а утром у них «ватная голова» и синяки под глазами.
Вот почему, именно на первых порах, чрезвычайно важно чётко определить режим дня первоклассника и добиться его выполнения, то есть организовать жизнь ребёнка так, как это необходимо для успешного учебного труда. И помните, любая «полуорганизация» лишь прибавит ему трудностей, а вам принесёт в будущем немало забот
ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ
Самый опасный враг школьника – плохое настроение. А оно зависит от того, как прошло утро.
У этого малыша «опять проспали» и теперь его поджидает масса неприятностей. Зарядку не сделал, позавтракать не успел, собрался кое-как. Мальчуган и так торопится, но взрослые подгоняют его и бранят за медлительность. В школу приходится бежать, однако к началу занятий всё равно опоздал. Смятение в душе. Дрожащими руками мальчик открывает дверь и робко идёт к своему месту. Он беспокойно оглядывается кругом и начинает доставать вещи из ранца, но ручка с грохотом падает на пол, учебник не находится. Оказывается, что линейку забыл дома, карандаш сломан, наспех засунутая тетрадь совершенно измята.
Прозвенел звонок, а маленький горемыка ничего не видел, не слышал и не узнал. Он так старался вчера на уроке, гордился, что его похвалили за хороший ответ, но нынче похвалы не будет...
Вот появилась девочка. Замечаю, у неё снова глаза «на мокром месте» и плаксивое выражение будет долго держаться на лице. Родители уходят на работу, когда она ещё спит. Бабушка, жалея, подольше не будит внучку, а потом в доме всё становится с ног на голову. Обе суетятся, кричат, обвиняя друг друга в том, что альбом для рисования куда-то делся, от блузки оторвалась пуговица, туфли не вычищены, на шнурке затянулся узел...
Эти мелочи, о которых стоило позаботиться ещё с вечера, выбивают из колеи, девочку охватывает страх опоздать в школу. Настроение испорчено.
Я совершенно точно знаю: половину урока, возможно даже больше, девчушка будет сидеть, насупившись, ничего не воспринимая, пока не забудутся утренние неприятности. А как это отражается на её здоровье и успехах в учении вообще говорить не приходится.
«НЕЛЬЗЯ» И «НАДО»
Часто на собраниях перед началом учебного года родители первоклассников спрашивают: кому будет легче учиться, – тому, кто идёт в школу подготовленным, или тому, кто не знает грамоты.
Обычно очень трудно ответить на такой вопрос однозначно. Многое зависит от индивидуальных
возможностей ребёнка. Однако с уверенностью берусь утверждать, что для успешного обучения
гораздо важнее, насколько хорошо дети понимают смысл слов «нельзя» и «надо», знакомо ли им
чувство ответственности, организованны ли они хотя бы в самом простейшем понимании этогослова.
Если мальчика или девочку до школы не научили выполнять «обязательные» дела, умерять свои желания, то слишком неожиданно возникает в их жизни коротенькое «надо».
Надо рано вставать, надо сидеть в классе; надо писать буквы в тетради, надо решать задачи, надо читать, надо засветло с улицы возвращаться...
Словом, появились дела, которые детям неприятны, но неизбежны, а они не привыкли делать то, что им не нравится, не научились управлять собственными чувствами.
Кстати, замечу, что дети, которым дома привили элементарные навыки самообслуживания, быстрее других привыкают управляться и со своими учебными обязанностями.
СОБРАННОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, САМОКОНТРОЛЬ
Собранности и самостоятельности недостаёт многим первоклассникам. Все это – издержки семейного воспитания. Случается, родители, напуганные несобранностью ребёнка, считают единственным средством приучения его к ответственности неослабный контроль.
Как они это делают? С рвением и завидным постоянством взрослые начинают опекать своё детище. Вечером собирают ранец, сверяясь с расписанием, ни на минуту не оставляют без присмотра во время приготовления уроков, упорно сидя рядом за столом, звонят одноклассникам и даже учительнице, чтобы узнать домашнее задание: «Он у меня такой забывчивый».
А «забывчивый» довольно быстро смекает, что учебные проблемы не столько его, сколько мамино дело. Выполнит упражнение неправильно, получит оценку ниже той, на которую рассчитывал, и в слёзы, да ещё домашних упрекнёт: «Ты, мамочка (или бабушка), виновата!». Тут бы самое время задать ребёнку вопрос: «Чем же ты сам на уроке был занят?». Но взрослые почему-то с прежней страстностью продолжают терпеливо изо дня в день, шаг за шагом вместе с сыном или дочерью осваивать школьную программу. И так из года в год, до тех пор, пока, наконец, «заочное обучение» в средней школе становится им не под силу.
И тогда ребёнок оказывается в бедственном положении. Изнеженный опекой, привыкший к постоянной, весьма существенной помощи, он не приобрёл необходимых навыков для успешной учёбы. Ему недостает собранности, ответственности, самоконтроля. Наступает момент, когда учиться школьнику становится неимоверно трудно.
Родительская заботливость, внимание и контроль, безусловно, необходимы первокласснику, но действовать надо разумно, осторожно, не назойливо, не давая ребёнку повода переложить свои обязанности на чужие плечи.
Как этому научиться? Не так уж сложно. Просто старайтесь следовать советам педагога. В у первоклассников домашних заданий как таковых ещё нет. Их учат ответственности, порядку и дисциплинированности. Приёмы просты, ими может воспользоваться каждый.
К примеру, учительница говорит, что завтра необходимо принести клеёнку или большой лист бумаги, хотя бы газету. Но обязательно целую, несмятую, чтобы парту не испачкать клеем во время урока труда. Да ещё не забыть тряпочку руки вытирать.
А вот другое задание – нарисовать свою любимую игрушку. И не просто нарисовать, но подумать, что рассказать о ней ребятам. Давно ли она у тебя, почему больше всего любишь её, во что с ней играешь? Не правда ли, такое запамятовать довольно трудно. Но всякое бывает.
В чём проявляется забота родителей в подобных случаях? От взрослых требуется немногое – всего лишь помочь ребёнку удерживать в памяти школьные дела, задания и поручения учителя.
Если кто-то из членов семьи взял в этом году отпуск в сентябре, а кто-то в октябре, чтобы уделить ребёнку больше времени, то вы приняли правильное решение. Именно в самом начале школьной жизни совет и поддержка старших так важны для маленького человека. Именно сейчас он особенно нуждается в том, чтобы рядом с ним были самые близкие люди, которые в любой момент, если понадобится, придут на помощь.

Давайте познакомимся

Elenywka — Mon, 15 Dec 2014 08:09:03 GMT

Абдулакимов Артур Тимурович
Богачёва Елизавета Васильевна
Богдашова Ирина Алексеевна
Белоусов Валерий Сергеевич
Беляева Алёна Николаевна
Гатина Сабрина Викторовна
Горячёв Даниил Вадимович
Гусихин Юрий Константинович
Дагмаджян Грайр Цоколович
Дац Алексей Михайлович
Зверев Никита Михайлович
Кревсун Алёна Сергеевна
Ларина Вероника Игоревна
Ломакина Вероника Олеговна
Мухина Полина Игоревна
Мякишев Лев Александрович
Пак Ярослав Дмитриевич
Полканов Александр Петрович
Пронин Матвей Александрович
Соловьёва София Евгеньевна
Тарасов Артём Михайлович
Фомичёва Алина Максимовна
Шахматова София Кирилловна
Шилина Анна
Николаевна
Яковицкий Сергей Дмитриевич
Никитин Аким